卖火柴的小女孩教案

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时间:2014-04-01 小学语文教案
卖火柴的小女孩教案例子

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《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话,《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时,有一个朋友寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇童话,以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲,幼年是个讨饭的孩子。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下来的时候,她感到饿极了。她把手伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了,一直睡到下午?!闭夥?,自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

☆学习目标:

1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点:理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情:

☆学习内容:

(一)字词:

1.重点字:

(1)查字典

“魂”查“鬼”部

(2)注意下带点字的读音:

(4)易错易混字:

蜷(蜷缩)烘(暖烘烘)梗(火柴梗)

倦(疲倦)供(供给)哽(哽咽)

跚(蹒跚)橱(橱窗)僵(冻僵)篮(摇篮)

栅(栅栏)厨(厨房)疆(边疆)蓝(蓝天)

2.词语解释:

精致--质量很好。精,精巧,完美;致,精细,讲究。

蹒跚--腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。

慈爱--仁爱,喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂--迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡(旧时迷信的说法,指能离开肉体而存在的精神。)

(二)重点理解内容:

1.课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会它的作用。

提示:课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死了,这就更突出了小女孩的悲惨,更引起人们对她的同情、怜悯。

2.读下面的句子,回答括号里的问题,理解句子的含义:

提示:这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语,理解他的字面意③联系上下文,体会其中的含义,也就是说明白作者这样写的目的,即要说明什么?表达什么?揭露什么?

(1)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看出去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不了这个?!保ㄋ蛔⒁馐裁??她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)

提示:小女孩没注意的是她美丽的金发,她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花,确实很美,但她顾不了这些,因为饥饿寒冷缠绕着她,她更需要的是温暖与食物,尤其是大年夜,这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望,突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨,说明那个社会多么的不合理。

(2)“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了?!保ㄐ∨⒓热欢乘赖?,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”?)

提示:这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的,所以“两腮通红,嘴角带着微笑”。

(3)“谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去?!保ㄕ饩浠笆鞘裁匆馑??把他放在全文结尾有什么意思?)

提示:这句话的意思是小女孩冻死了,但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往,在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树,慈爱的奶奶,在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活。

把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活,但她只能在幻景中看到她想要得到的东西,而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比,更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会,对小女孩的不幸遭遇深切的同情。

解词造句】

[拖鞋] 后半截没有鞋帮的鞋。

[摇篮] 供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子,可以摇动,使婴儿容易入睡。

[围裙] 工作时围在身前?;ひ路蛏硖宓亩?。

[哆哆嗦嗦] 哆嗦:由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例:寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。

[烤鹅] 一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。

[圣诞树] 圣诞节用的松树、枞树,树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

[大年夜] 就是一年的最后一天。也叫除夕。

[富商] 拥有大量财产的商人。

[橱窗] 指商店临街的玻璃窗,用来展览货物的样品。

[灵魂] ①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西,灵魂离开身体后人就死亡。②人格,良心。本课是一种迷信的说法,认为一个人有一个灵魂,人死亡后灵魂升到天上去。

[喷香] 形容香气非常浓厚。例:桌上的饭菜散发出喷香的热气。

[穷苦] 贫穷困苦。例:那时,他们一家人过着穷苦的生活。

【近义词】

奇异(奇特)穷苦(穷困)慈爱(慈祥)

【反义词】

飞快<缓慢> 温暖<寒冷>

精致<粗糙> 慈爱<冷酷>

明亮<暗淡> 光明<黑暗> 快乐<痛苦>

【词义辨析】

[温暖温和] 都是形容词,都有温度不冷也不热之意?!拔屡鼻康鞑焕?,含有“使人感到舒适”的意味,多用于气候、阳光等?!拔潞汀鼻康髅挥欣湟?,可用于气候和环境,也可用于性情、态度、言语等。

【难句讲解】

1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的?!?/p>

这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿着一双大拖鞋,就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来,擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴,自己却点掉一根火柴,她爸爸会打她的。她敢吗?难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出了一根。

3.她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这是小女孩的幻想,说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”,只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4.谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体,只是淡淡地说:“她想给自己暖和一下”,谁也不关心她??墒亲髡呷瓷钊氲叫∨⒘偎狼暗男睦?。她看到过许多美丽的东西,尽管那是幻象;“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”,她得到了人间的慈爱;奶奶把她带到“新年的幸福中去”,她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

【佳句赏析】

1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发,那头发打成可爱的卷儿披在肩上,可以看出,这是个美丽的小姑娘。但是,她没有心思去关心自己的美丽,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚,她却光着头,赤着脚,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子,即使在这样的夜晚,也必须出来卖火柴,为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”??!这段描写,深深地透露出作者对小女孩的同情。

卖火柴的小女孩A 案

学习目标

1 .会写7 个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2 .有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3 .了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4 .激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1 .从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2 .从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排

2 课时

教学准备

五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》

教学过程

卖火柴的小女孩第一课时

一、谈话导入

1 .同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2 .板书课题。

二、整体感知,理清脉络

1 .自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。

2 .简单地说一说课文讲了一个什么故事。( 先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。 )

3 .按照故事的发展顺序,把课文分成三段。

三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情

1 .下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2 .用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。

3 .结合具体的语句汇报

(非常寒冷;非常饥饿-- 光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独-- 另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)

4 . 找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。

5 .指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)

6 .如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。

卖火柴的小女孩第二课时

一、深入品读,感受女孩的悲惨命运

1 .自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。

2 .以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。

(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。)

现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3 .选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心,提出疑问

1 .在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。

2 .出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?       两个“幸?!笔鞘裁春?,小女孩真的得到幸福了吗?

三、感情朗读,体会“幸?!?/p>

1 .她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来。

2 .学生汇报,教师板书:大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

3 .观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的幸福。

4 .选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来。

四、感情朗读,体会现实

1 .火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。读下面的句子,说说你读懂了什么。

出示句子:哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

2 .交流:现实的残酷,女孩命运的悲惨。

3 .比较句子:(1 )啊,哪怕是一根 小小的火柴,对她也是有好处的!她敢 从成把的火柴里抽出一根 ,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终 于抽出了一根 。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了?。? )她又 擦了一根 。(3 )她又 擦着了一根 火柴。(4 )她赶紧 擦着了一大把 火柴,要把奶奶留住。

体会:女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到满足。所以,“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了?!痹谒劳鲋?,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷。

4 .配乐有感情地朗读最后两段。

五、总结写法与读法

1 .在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。)

2 .这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。)

六、拓展延伸

1 .读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9 岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2 .课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168 篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100 多年过去了,仍在世界各国流行?!都岫ǖ奈贰赌粗腹媚铩贰痘实鄣男伦啊贰度擞愎鳌返?,你读过了吗?

板书设计:

卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生)

美好的幻觉  残酷的现实

命运悲惨

(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)

卖火柴的小女孩B 案

教学过程

第一课时

一、从作者入手,激发学生读书的兴趣。

出示几段话请学生来读:

a 我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书。(任溶溶)

b 在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成美丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱,充满了感动和美。

c 丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如果他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。

d 列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”

e 我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

1 .关于安徒生,你了解了什么?

2 .关于安徒生,你不解什么?

二、从故事走近安徒生

1 .简介《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846 年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午?!?/p>

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

2 .自读课文,把课文读通,自学生字。

三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。

四、检查朗读,听写生字。

第二课时

一、围绕课文,交流自学所得,提出自己不理解的问题。

二、感悟写法,体会情感

可以这样进行:

1 .对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?

2 .结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

比如冷──

天气的冷:

* 天冷极了,下着雪,又快黑了”

* “在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着?!?/p>

* “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的?!?/p>

* “她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走?!?/p>

* “她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团?!笔Γ菏前?,这个冰天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。

人情的冷 :

* 这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

* 她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

* “她想给自己暖和一下?!比嗣撬?。

3 .结合学生的疑问,在矛盾处体会:

(1 )不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?

(2 )小女孩死了,作者连用了两个“幸?!?,作者想的是什么?

三、有感情地朗读课文。

四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生:人品、作品。

五、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

( 内蒙古教研室丛智芳)

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